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李俭:认真讲好党课 切实加强基层党组织建设

2019-06-03 08:43
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李俭:认真讲好党课 切实加强基层党组织建设 2019年5月13日,中共中央政治局召开会议,决定从6月开始,在全党自上而下分两批开展不忘初心、牢记使命主题教育。这是党的十八大以来
正文内容

李俭:认真讲好党课 切实加强基层党组织建设

 


 

                            
  •   2019年5月13日,中共中央政治局召开会议,决定从6月开始,在全党自上而下分两批开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。这是党的十八大以来,继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育之后,又一次的党内重要教育,对于加强新时代党的建设具有极为重要的作用。我们将以讲好党课为切入点,从讲好党课是党的优良传统、有着重要意义、必须认真备好课、务须注重效果四个方面出发,深入阐述如何切实加强基层党组织建设。
     
      一、讲好党课是党的优良传统
     
      “不忘初心、牢记使命”主题教育的形式、路径、方法多种多样,其中就包括各级领导一定要讲党课、讲好党课。实际上,在平素的党内教育过程中,讲党课也是必不可少的活动,是我们党的优良传统。
     
      党的十八届六中全会通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》规定,“坚持‘三会一课’制度……坚持党员领导干部讲党课制度”。习近平总书记在全国国有企业党建工作会议上指出,“企业党组织‘三会一课’要突出党性锻炼。要让支部成为团结群众的核心、教育党员的学校、攻坚克难的堡垒。”2018年9月,中共中央政治局召开会议审议通过的《中国共产党支部工作条例(试行)》,第五章第十六条规定,“党支部应当组织党员按期参加党员大会、党小组会和上党课,定期召开党支部委员会会议。‘三会一课’应当突出政治学习和教育,突出党性锻炼,以‘两学一做’为主要内容,结合党员思想和工作实际,确定主题和具体方式,做到形式多样、氛围庄重。”
     
      讲党课是我们党的优良传统,是加强党员思想作风建设的有效途径。在井冈山革命时期,面对残酷的环境和浴血的斗争,一部分人产生了“红旗到底还能打多久”的疑问。1929年底,毛泽东同志在党员大会上借用明代张居正的“星星之火,可以燎原”阐述中国革命的前途。1930年1月,《星星之火,可以燎原》一文正式发表。
     
      延安时期,毛泽东、周恩来、董必武、张闻天、刘少奇、陈云等中央领导同志都给党员讲党课,还到院校作过重要报告或演讲。毛泽东同志写下的《为人民服务》《纪念白求恩》《愚公移山》《反对自由主义》等光辉篇章,实际上就是给全党写下的党课教材,至今依然熠熠生辉。
     
      习近平同志在担任浙江省委书记期间,多次进高校与大学生面对面论形势、讲政策,回答现场提问,推心置腹地畅谈理想人生、励志修身、学以报国,让学子们不仅解疑释惑,也懂得了很多做人、做事、做学问的道理。担任总书记以后,他特别强调要发扬党的优良传统,强调要坚持“三会一课”的基本制度,还身体力行,积极参加党小组的生活会,并面向全党讲党课。
     
      在我们党8900多万党员中,有48%的党员拥有大专以上学历,45岁以下的党员有3947万,占比达到了44%。这些数字说明了很多问题,45岁以下的党员基本上都是伴随着改革开放而生而长,他们的思想观念、价值取向与老同志不尽相同;近一半党员的学历都很高,说明他们的知识层面与老同志不同,观察思考问题的角度也可能不尽相同。这些都给党员教育、“三会一课”带来了很多新情况。我们特别要看到,中央巡视组在对央企的巡视过程中发现,党的建设弱化、淡化、虚化、边缘化的问题既相当普遍,又十分严重。事实上,这些问题不仅是央企有,在相当一些单位,包括部委党组和事业单位中都不同程度地存在。
     
      弱化,主要是党的领导、党的建设不落实。有的党组织法定地位不落实、职权不明晰、作用难发挥;有的党组织在重大问题的决策上有名无实,说不上话、插不上手、把不了关;有的单位以党政联席会、总经理办公会取代党委会研究决定“三重一大”事项,党委会不研究改革发展重大问题;有的党员领导干部把主体责任、监督责任、“一岗双责”责任当作口号;有的只记得自己是这个“总”、那个“长”,热衷于把自己当成“老板”,只讲权力,不讲责任;有的独断专行,违规决策、盲目决策;有的甚至对党的政策规定阳奉阴违,做“两面人”。
     
      淡化,主要是指对党建工作不过问、不研究。有的党组织很少研究党建工作,有的单位新设公司、合资企业没有党组织,出现“有党员无组织”的情况。一些党组织生活不健全,不按规定召开党代会,不开民主生活会,有的党员不按时交党费、不过组织生活。
     
      虚化,就是从严治党不力。有的单位党管干部不落实,选人用人不讲规矩,有的“带病提拔”,有的搞“裙带关系”。有的单位在执行中央八项规定精神时搞变通、打折扣,“四风”问题禁而不绝、边反边犯;有的干部顶风违纪,查处追责不够。
     
      边缘化。多年来,某些专家学者、“公知大V”们竭力散布似是而非的谬论,把党要管党变成“党只管党”,把党政分工变成“党政分开”。想想看,作为执政党的共产党若是只管自己,别的什么都不管,会带来什么结局?党政分开对共产党又意味着什么?正是在这些边缘化共产党的言论中,党的建设被甩在了一边。有的单位党务人员配备不足,力量不强,还长期得不到解决;有的甚至把党务政工岗位当成了“退休中转站”“干部安置所”,出现了老党员、老劳模、老军转、老病号“四老”做党务的严重局面;有的党务人员待遇普遍低于同级管理人员。
     
      此外,我们党还面临着四大考验,即执政的考验、改革开放的考验、市场经济的考验、外部环境的考验;同时还面临着四重危险,即精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险。
     
      面对上述种种情况,弘扬党的优良传统,切切实实坚持“三会一课”制度,讲好党课就显得十分重要与必要。在大范围普遍性教育比较鲜见的情况下,领导讲党课就成为了我们党党员教育的重要路径。在我们党的政治生活中,讲党课已经从优良传统演进成基本制度,成为党的领导干部的一项基本职责,一种基本功夫。既然是基本制度,就必须坚守;既然是基本职责,就必须忠于职守;既然是基本功夫,就必须精心练就。
     
      二、讲好党课具有重要意义
     
      (一)讲好党课具有多重意义
     
      第一,有利于树立党员领导的良好形象。现在,各单位的知识分子有很多,包括很多大学生。领导干部走上讲台,是同知识分子、下属或群众交流的一种良好形式,既能够传达知识、政策或任务,又能够展示领导的能力和才华。上课的本质是领导亲力亲为,直接交流,多讲“接地气”的话,多讲大家关心的事。“师者,所以传道受业解惑也”,领导干部应该像对待亲朋好友那样对待下属,在言谈举止上给予下属充分的尊重、信赖、理解、宽容,虚心接受批评,关心下属的学习生活,为他们排忧解难,让他们感受到心与心的交互、人与人的平等,实现“零距离”接触,树立一种亲民的形象。
     
      第二,有利于促进领导的学习。上课就要备课,备课就需要广泛收集资料、系统整理知识、深入思考问题、精心准备课件等等。这个备课的过程就是一个促学的过程,因为备课往往很难由他人来代劳。讲话容易讲课难,一些领导同志在讲台上不一定会讲课,因为讲话常常是“照本宣科”,讲课则是“能力输出”。讲课也是一个提升语言能力的过程,通过多讲课,领导干部就可能成为演说家了。
     
      第三,有利于提升党员的思想素质。一般来讲,党员领导干部有着丰富的理论修养、较高的站位、较好的政策解读能力和独特的人生体验,能够深入浅出地剖析经济社会热点难点问题,通过讲课满足基层党员的理论需求和发展需要;按照党员喜欢听、容易懂的方式深入讲解,用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、风趣新颖的形式活跃教学氛围,启发大家思考;课上积极回应党员提出的问题,实现双向交流互动,增强授课的针对性。相比之下,领导讲党课的效果要比一般政治课好得多,更有利于提升党员的思想素质。一堂好的党课可以让人强信仰、知得失、明是非,终身受益。
     
      (二)讲好党课要破除思想障碍
     
      前些年,由于党的建设意识淡化,领导上台讲党课并非常态化,在少数地方和单位还不同程度地存在忽视党课的问题:有的认识不足不想讲,虚于应付,敷衍了事;有的能力不足不会讲,要么照着稿子,一念了之,要么拿着文件,开成部署会;有的知识不足不敢讲,面对复杂的思想问题轻描淡写,面对严峻的现实问题一带而过。凡此种种不仅使严肃的党内组织生活走了形式,还使学习教育的效果打了折扣。通过分析,我们不难发现一些党员领导干部还有着一些思想障碍:
     
      一是高傲心态驱使,不愿讲。讲话与讲课有很大不同。某些领导擅长也喜欢讲话、做报告,是因为念稿子省力,可以居高临下打官腔、颐指气使耍威风;到基层讲党课,念稿子党员要打瞌睡,打官腔党员会嘘声一片,耍威风党员可能会离场。这样一来,某些党员领导就不情愿到基层讲课了。实际上,领导放下架子身段,以父母心、兄长情,像一名普通教师那样面对我们的党员,努力营造平等、尊重、包容、开放的教学氛围,在春风化雨的讲课中,使广大党员收获学识,点拨、启发思想,拉近距离,是党员领导干部之幸。
     
      二是畏难情绪阻挡,害怕讲。在信息社会迅猛发展、多元文化相互交融的今天。党员,特别是年轻党员对东西文化的激荡、理想与现实的反差所带来的种种问题,普遍感到迷茫和无所适从,“80后”“90后”党员与年长者的代沟问题也比较突出。于是,某些党员领导干部便对讲课表示畏难,担心既讲不清楚,还有损自身形象。实际上,这是回避矛盾的一种鸵鸟心态。“80后”“90后”党员固然有着与众不同的一面,但也绝非异类,只要我们能循循善诱、耐心开导,他们也同样会更优秀。
     
      三是胆怯意识作祟,不敢讲。一些领导干部之所以不敢讲党课是出于怯场,害怕脱稿,讲大道理害怕党员不愿听,不讲大道理又怕偏离了方向,老生常谈害怕党员反感,不讲常识又怕没有效果,讲传统也怕党员不愿听,讲新知识又怕班门弄斧,这都是不自信的表现。事实上,只要认真、精心备课,凭着自己长期的历练就不愁讲不好。我们的党员领导干部应该有这样的自信。
     
      四是本领不强,不善讲。有的党组织负责的同志疏于学习,知识储备不足,或忙于日常工作,或忙于应酬,因而本领不强,不善于讲党课。
     
      总之,我们要从坚持党内政治生活的规定,坚持党的优良传统的高度,切实明确讲好党课的重要意义,有责必守,守则必优,切实讲好党课。
     
      三、讲好党课必须认真备好课
     
      毛泽东同志教导我们“不打无准备之仗”,讲党课亦如此,决不能仓促上阵、临阵磨刀。党组织负责人要主动讲课、自己备课。要想讲好党课,必须认真备好课,备课要把握好以下几个环节:
     
      第一,搞好调研是基础。1930年,毛泽东同志在《反对本本主义》一文中写下了著名论断——“没有调查就没有发言权”。人人都有话语权,党组织负责人的发言则更要具有权威性,其基础就是要事先做好调查研究,在讲课之前一定要沉到基层,深入党员群众之中,掌握第一手资料,找准党课的切入点。如果把脉不准,就会导致对党课的思考、准备变成被动应付、简单了事的过程,党课就变成了“给大家念念稿子”。这样的党课,不仅效果达不到预期,还会适得其反。
     
      调查研究中,我们一定要对党组织内的党员们想什么、为什么想、怎么想的做到了如指掌,联系实际,贴近基层,以解决问题为出发点,厘清基层党组织存在的问题,摸准党员的心理需求,找对解决策略和路径,使党课能够对症下药解决问题,引起共鸣,收到效果,这就是讲好党课的基础。习近平总书记特别强调问题意识,我们讲党课也一定要盯着问题去讲。
     
      第二,加强学习是保证。加强学习,不是指授课前的临阵磨刀,而是指随时都要加强学习。在当今这个信息时时爆炸、知识日益更新的时代,我们更要加强学习。《平语近人——习近平用典》的《劝学篇》系统阐述了为何学、如何学、学什么的问题。习近平总书记是最爱学习的。他在梁家河下乡七年,读了很多很多的书,走上领导岗位后也一直在坚持学习。
     
      加强学习要讲究方式方法。《中庸·礼记》中讲的“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”指的是,博学即学习要广泛涉猎,审问即有针对性地提问请教,慎思即学会周全地思考,明辨即形成清晰的判断力,笃行即用学习得来的知识和思想指导实践。学习,不该是说起来重要,忙起来不要,兴头上来学一阵,兴头一过丢一边的。党员领导干部一定要活到老、学到老,继续学习、终生学习,做一个学习型的党员领导干部。
     
      第三,定好主题是关键。党课就要有“魂”,“魂”就是主题,是坚定立场,宣传党的宗旨,把党的路线方针政策送到全体党员之中,送入千家万户。党课的主题,既来自上面,也来自下面,也就是“接天线、连地线”,将来自上面的部署与下面的需求相结合。只有做透领会文章、做足结合文章,把中央精神与实际紧密结合起来,多踩“实地”,多讲实情,力求清清楚楚、明明白白,才能让基层党员听得懂、学得会、照着做。
     
      “党课姓党”,要立场鲜明,必须坚持讲政治、守原则、把握分寸,做到适当、恰当,始终维护马克思主义在意识形态领域的指导地位,坚持用马克思主义基本原理分析现象,用党的基本路线、基本理论、基本纲领、基本经验和基本要求阐明观点、分析问题。
     
      我们在备课、讲党课的时候,一定不能脱离主题。一是要因人而异,即根据党员群体行业特点、文化程度等方面的差别,选好主题,“对号入座”;二是要因事而异,即着眼于党的建设或体制机制改革等重大问题,通过讲党课的形式解疑释惑,统一思想;三是要因需而异,即坚持“缺什么补什么”的原则,紧扣党员群众需要什么知识、提高何种能力、解决什么问题,选取对应的党课内容。不能为活跃气氛而信口开河,把不成熟的观点带上讲台;不能为显摆消息灵通,就拿所谓的“内部新闻”作为谈资,传播小道消息;更不能哗众取宠,杜绝庸俗、低俗、媚俗。这就要求我们必须认真学习,准确掌握从中央到地方各级工作的新提法、新解读。
     
      第四,丰富资料是要害。俗话说得好,要给人一碗水,自己要有一桶水。这桶水不能靠临时掘井,需要平时积攒,“台上一分钟,台下十年功”,我们讲党课也是如此。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上作出重要讲话,对宣传思想工作者提出要增强“四力”,即脚力、眼力、脑力、笔力,这同样适合用所有党务工作者。
     
      备课的丰富资料从哪里来?同样不能靠临阵磨刀,而全在日积月累。一是勤练腿功,频调查。常坐办公室,凳子腿下很难产生题材与素材。二是勤练眼功,细观察。茅盾说过:“采集之时,贪多务得,要跟奸商一般……只要是可称为‘货’的,便囤积,不厌其多。”三是勤练耳功,留心听。四是勤练嘴功,多询问。五是勤练脑功,善联想。总之,收集、占有材料,要像一个贪婪的商人,有海量,有用没用先拿来,“养兵千日,用兵一时”。
     
      搜集材料的过程中,我们还要注意选择一些经典案例、先进典型,特别是本单位或本系统的典型,用身边人教育身边人是最有说服力的。先进典型是有形的正能量,是鲜活的价值观。我们要通过党课,加大宣传力度,让典型事迹广为人知、深入人心;让党员干部率先带头,让典型进班子、到干部;推进全员学习,让典型效益最大化;变形似为神似,让典型精神深深扎根。
     
      四、讲好党课务须注重效果
     
      讲党课,不在形式,重在效果。效果不好的党课,不如不讲。“没有最好,只有更好”,既然要讲,就要追求更好的效果。怎样提高党课的效果?我们必须把握好几个关键:
     
      第一,自身正。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,讲党课的多是各级党组织的领导,如果“带病讲课”,极有可能是台上你讲、台下讲你,不仅增加不了正能量,还要增加负能量。因此,自身不正就不要讲党课,先将自身清洗干净再讲党课,党员领导干部始终都应该清清白白做人,干干净净为官,踏踏实实做事。这不单是为了讲好党课,更是为了事业、单位、家庭以及自身。
     
      其身要正,重在修养。习近平总书记多次强调,党员特别是党员领导干部,必须把修养和修身作为终身必修课,坚持严字当头,自觉修心,坚持修为,不断提高觉悟、品格、认知、境界,努力成为党和人民需要的好党员、好干部。一是理论修养要“精”,二是政治修养要“强”,三是道德修养要“高”,四是纪律修养要“严”,五是作风修养要“实”。党员修养关键是修心。党员修心应从修志、修行、修德三个方面的要求做起,不断使自己的心灵思想进入新高度、新境界。
     
      讲台既是大课堂,也是大考场。党课讲得好不好,检验着领导干部的思想水平、政治水平、思辨水平和学习水平。领导干部只有把使命摆进去、把职责摆进去、把思想和工作摆进去,才能讲出满堂彩。
     
      第二,内容新。求新求异是受众的普遍心理,大家听讲课的心理期望也是如此,这就要求我们善于提炼思想观点,善于分析问题,透过现象洞察本质。讲党课要多讲自己的真知灼见,避免那种云山雾罩式的“弯弯绕”和装点门面的大话、空话,要把自己在独立思考中获得的真知奉献给大家。
     
      博采众长才能开好新篇。讲党课要注重形成自己的思想,要把党课讲出新意,就不能老生常谈,人云亦云。要用自己的思想观点把真理讲精彩,把哲理讲生动,使人耳目为之一新,精神为之一振。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,博采众长既需要理论积累,也要靠“源头活水”。“源头活水”就是生动活泼的实践,取之不竭的创新智慧。
     
      胸藏锦绣才能口吐珠玑。每一堂党课的时间都是非常宝贵的,这就要求我们在讲党课时,力求做到生动简洁,言简意赅。
     
      讲好党课就要善于学习。要想做到内容新,就要紧贴党的工作重心,体现时代性。党课姓党,一定要紧跟党的中心工作,从新时代的需要出发,即使是老生常谈的内容,也要讲出新意。
     
      第三,法理清。党课的内容离不开法和理。讲法、释理不能做成“夹生饭”,一定要讲透彻、讲明白。比如,我们讲党课,常常涉及到“四个自信”,也就是道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。对此,我们不能喊成口号,也不能实行鸵鸟政策,一带而过,而是要讲透。
     
      要贯彻问题导向,体现针对性。习近平总书记特别强调问题导向。问题,每个单位都有,是不断演进的。解决了这个问题,可能又冒出另外的问题。人类就是在不断解决问题中前进的。
     
      要揭示事物的发展规律,体现前瞻性。单位的建设、队伍的管理是有规律可寻的,关键是要找到规律。一堂党课如果能揭示规律,就会让大家茅塞顿开。
     
      第四,逻辑顺。我们中国人的逻辑思维堪称世界一流,撰文、讲课都特别讲究逻辑。要想把课讲得更富逻辑性,就先得弄明白什么样的课才是具有逻辑性的。逻辑包括三个元素:概念、判断、推理。概念,是指指给同类事物下性质上的定义;判断,是指根据所下定义,考核新事物是否属于所定义的事物;推理,是指通过一连串的判断,得出该事物的性质。逻辑性就是从概念到判断,再到推理的整个过程。
     
      知道了逻辑的概念,我们该如何去做?一是坚定立场,即授课者在讲课之前要有一个大纲,要明确讲课的目的,然后在授课之中对没有达到目的的地方要继续沟通;二是表达要层层递进,即我们讲课时一定要注意所表达意思的先后顺序,不能违反人们认知事物由浅入深、由表及里、由易到难的规律;三是要有过渡;四是平时要多加练习。
     
      第五,修辞好。要想讲一堂好党课,不能不讲究论证的方式和修辞。恰当的论证方式和修辞可以化深为浅、化抽象为具体,增加内容的说服力和表达效果。论证方式指用来阐述证明观点的方式方法,包括事例论证、数字论证、理论论证、对比论证、引用论证、归谬论证等。修辞包括比喻、借代、比拟、引用、设问、反问等,常用的就有十多种,合理的运用修辞可以润色语言,使语言生动活泼,如毛泽东同志将年轻人比喻为早晨八九点钟的太阳。
     
      习近平总书记也特别注重修辞。他对大学生强调“扣好人生第一粒扣子”,对干部强调“抓铁有痕,踏石留印”,对军人强调“一定要有血性”,对消防员强调“高山敢上,火海敢闯”。
     
      第六,语言活。领导干部上讲台,道理的“深入”是没得说的,但是一定要讲艺术、会“浅出”。这方面,我们还是要学习领袖的风范。
     
      习近平总书记讲话有“八个善于用”:善于用讲故事、举事例、摆事实的方式同频共振、凝聚共识;善于用大白话、大实话和群众语言深入浅出、解惑释疑;善于用聊天式、谈心式的语气娓娓道来、触及心灵;善于用极其凝练、高度概括的话语提纲挈领、大开大合;善于用问题开刀,拿现象作靶开诚布公、振聋发聩;善于用古今中外的优秀文化元素广征博引、纵横捭阖;善于用诗一般的语言抒发大情怀、展现真性情;善于用可亲可敬、平易和蔼又从容淡定、沉稳大气的肢体语言和语态眉宇传神、灵动善融。这种语言风格,充满了吸引力、感染力、感召力,对纠正讲话讲课中的“假、空、长”有很重要的意义,对我们提高语言艺术很有启发。

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